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火星时代教育

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火星时代教育
火星时代教育是较早进入中国数字艺术领域的企业。多年来,火星时代教育携手众多国内外知名企业,大力培养数字艺术设计人才,共同推动了中国数字艺术创意产业的发展。
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郑州火星时代学费多少

  • 课程介绍

  • 学习资料

  • 2019-08-28
郑州火星时代教育

火星时代教育凭借多年来积累的资源和业界保持着密切的联系与交流,每月举办数场业界专家讲座,请大师们分享多年从业经验、揭秘新项目的制作流程、讲解新技术的应用等,使学员可以面对面与大师交流沟通,让他们及时了解新行业动向,尽早融入行业,提高就业竞争力。


郑州火星时代教育课程介绍

课程价格根据所报读的班级不同,价格从一万多到二万多不等,详情请咨询客服。
影视动画
影视动画 影视动画

The film and television

教学内容,源自真实电影项目的案例素材,数千家知名影视制作公司,联名企业不断更新课程.造就实战型人才,不论你是感兴趣的小白还是想要跳槽进阶或是想创业的奋斗青年,都可以在火星迈出梦想的第一步!

游戏设计
游戏设计 游戏设计

Game design

火星游戏设计课程含金量、性价比高投资回报快,24周,960个饱满课时,近50种类型项目实训!毕业入职名企,薪资飙升,开启人生新旅程,看到他们的成功,想不想对自己说,游戏My Love,我来了!

室内设计
室内设计 室内设计

Interior design

火星时代打造业界课程体系, 通过4个月的学习你可以掌握室内建模、室外建模、室内效果图、室外效果图、景观效果图、鸟瞰效果图、展厅空间表现、VR过场动画、VR虚拟现实、VR空间交互等高薪技能、满足市场岗位需求。

UI培训
UI培训 UI培训

The UI training

火星时代教育经过上万家企业招聘需求调研,在传授基本UI设计技能的基础上,还增加了互联网产品交互设计,新媒体运营策划,交互设计和用户体验设计精髓,帮助你具备理解产品、运营,成为更好的设计师。

 


全场景实训系统



机构优势

  • 1

    与阿里联合举办火星造人计划,火星学员荣获多项大奖。

  • 2

    火星时代教育携手Wacom开启人才培养战略合作新篇章。

  • 3

    火星时代教育和美艺联手合作,开启艺术留学新项目。

  • 4

    启动影视孵化器、游戏孵化器。让学生分组制作真实项目。

  • 5

    开设一系列VR课程:影视VR创作大师班、VR室内班、VR游戏3D美术班、UE4程序工程师班


学校环境

学校环境


师资介绍

火星时代李晓栋 老师
李晓栋 火星时代教育讲师

■ 15年行业经验

■ 参与项目:影视制作人,曾在国内多家知名影视公司、动画公司、游戏公司担任特效师、角色动画师、动画项目负责人等。参与《七剑下天山》特效制作,《侠客行》等网络游戏制作。
火星时代马世帅  老师
马世帅  火星时代教育讲师

■ 10年行业经验

■ 老师简介:影视特效师, 七年影视特效制作与CG教学经验, 参与多项《STM》,《泥人天工》,《果果骑侠传》等电影、电视剧、电视包装及游戏CG广告篇制作。

详情请进入 火星时代教育 已关注:69 咨询电话:

当今时代最突出的特征是全球信息化,作为21世纪人类社会向前发展开拓者和建设者的当代学生,掌握信息处理和计算机知识势在必行。计算机课程作为一门专业性和技术性都很强的学科,教师的教学方法对学生能力的培养尤为重要,本文就怎样驱动计算机教学的问题与大家共同探讨。我们知道“兴趣是最好的老师”。学生学习过程必须是一个自主的过程。所谓“兴趣驱动”的一个显著特点即是化抽象为形象,化“死”机为“生”机,变压力为动力,使兴趣成为提高学生学习积极性和自主学习的原动力。对于刚刚接触计算机学习的学生,兴趣驱动变得尤为重要。我把上完第一堂课的效果称之为“首堂效应”,这里的“效果”便是指学生对该课程所产生的“兴趣”。

首堂效应的好与坏,兴趣驱动法在其中起着极其重要的作用。第一堂课的设计应使整个教学过程在轻松愉快的教学环境中进行,教师讲课应尽量做到语言风趣、生动,使学生在与教师的第一次接触中觉得心情轻松,讲课过程中涉及的知识面广但不深,配以形象生动的体态语言,定能收到良好的“首堂效应”。如在《计算机操作与应用》的第一堂课上,面对一群刚踏入职高的学生,你开门见山地介绍计算机的用途、组成及结构,势必会陡增学习压力,不如设置如下的开场白:在很久很久以前,人们用什么方式来表达和传递信息呢?(学生此时的思维便会随着问题的提出而活跃起来。)答案:飞鸽传书,快马加鞭,狼烟报敌情……提问:那现在呢?(学生的思绪让教师牵引着贯穿整个人类历史,却紧密围绕着一个话题:信息传递的方式。)回答:电汇,电子信件,一直到计算机网络等,从而将话题引入主题:计算机的产生,发展和应用。

这样一来,学生不仅容易吸收,而且学习兴趣浓厚,课堂活跃。当然,这要求教师花费更多的精力去查阅资料。兴趣是学生学习最好的老师,学生在学习中之所以常有“三分钟热情”,主要是学生的学习达不到他们所期望的程度,由于“达不到”也就感到学习枯燥无味,随之而来的便是懒惰,最终导致丧失学习兴趣。计算机课程的学习,特别是原理类、语言类的学习,对学生来说确有一定的难度,而教师在教学中对某些知识点,也不可能一味为提高“兴趣”而采用形象生动的教学法。在学生对该课程有了一定的兴趣后,教学中还应根据需要选用其他的一些教学方法,这样才能顺利完成教学任务,如将“任务驱动”法和“比喻”法等交替贯穿于整个教学过程。“任务驱动”从学生的角度来说也是一种学习方法。“任务驱动法”的突出特点是目标的共融性,即教师的教授与学生的学习都围绕一个目标,并同时执行几项任务来共同完成。

这适于培养学生的自学能力和独立分析问题的能力,尤其适合于计算机课程的教学。任务驱动可消除学生的畏难情绪。当今的计算机系统无论是从软件还是硬件方面来讲都是相当复杂的,要让学生对软件和硬件知识理解透彻后再使用计算机是不现实的。纵览《计算机操作与应用》教材,从计算机硬件基础知识到数字转换,再到五笔字型输入法,由于这一部分课程理论性较强,且专业术语多,这往往使学生在几个星期的理论课讲完后,还不知道计算机能做什么?使学生对计算机的神秘感和吸引力转变为一种恐惧感,从而产生畏难情绪,进而丧失学好这门功课的信心。在这里不妨采用“任务驱动”法,问学生:你想用电脑做什么?回答:打字,画画,上网,聊天……利用学生的兴趣,围绕一个个目标,逐个解决问题,完成教学任务。几周后,学生会用电脑完成许多操作:打字,画画,写信等,这样学生会觉得收获颇丰,也不会感到学计算机那么可怕了,在不知不觉中消除了学生的畏难情绪,增强了学好计算机的信心和勇气。
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